ARNAIZ, JOSÉ MARÍA
Prólogo, de Manuel CortésEducar nos mueve1. Educación marianista: elementos nuevos2. Educación y marianista3. Marianista y educación 1. El marianista educador se deja confrontar y marcar por la cultura 2. El marianista educador se enriquece con la cultura actual 3. El marianista asume y se deja enriquecer por su acción educativa 4. Convicciones que la tarea educativa le deja al marianista para proceder en su vida 5. Una nueva educación y una vida marianista nueva4. Antropología marianista: marco de referencia de la educación marianista 1. Ver para interrogarse adecuadamente sobre el ser humano 2. Preguntas sobre la persona 3. Urgencia de respuestas 4. Una respuesta que lleva a una propuesta 5. Como una definición 6. Como una propuesta 7. Proponer para encarnar un modo de ser5. El contexto de la educación marianista 1. Ámbito mundial 2. Ámbito continental: América Latina 3. Ámbito nacional 4. Cada colegio concreto6. Características de la educación marianista 1. Formación en la fe 2. Educación integral y de calidad 3. Espíritu de familia 4. Educar para el servicio, la justicia y la paz 5. Promover el cambio7. Perfil del alumno educado en un colegio marianista 1. Encuentros y relaciones que llevan un buen fruto 2. Educar para formar personas sanas, sabias y plenas8. Proyecto educativo marianista (PEM) 1. Presentación del PEM 2. Visión compartida 3. Misión 4. Contexto 5. Qué hacer ante este contexto 6. Gestión y aplicación del PEM9. Un proyecto pedagógico integral 1. Propuesta pedagógica 2. Excelencia en el trabajo académico y educativo10. La institución educativa marianista 1. El nacimiento de la educación marianista 2. El sentido de una institución educativa marianista 3. Una institución de calidad 4. Construir una comunidad educativa marianista 5. Instituciones que valoran e impulsan cambios11. Actores y destinatarios de la educación marianista 1. Actores de la educación marianista 2. Misión compartida de marianistas religiosos y laicos en el campo de la educación12. Gestión de un colegio marianista 1. Principios de gestión-administración 2. Modelo de gestión 3. Gestión de procesos administrativos13. Potencialidad apostólica de las obras educativas marianistas 1. Principios de la gestión pastoral en un colegio marianista 2. Implicaciones de las orientaciones pastorales 3. Ámbitos de actuación de una escuela evangelizadora 4. La comunidad educativa pastoral14. Una necesaria transformación de la educación marianista 1. Reformar es poner un nuevo motor a la lancha 2. Reformar para seguir viviendo apasionadamente la aventura de la educación 3. Reformar para reencantarse y reencantarse para reformarFuentes consultadas
No existe una educación «neutra»: toda educación responde a un determinado concepto y a un determinado proyecto de ser humano. La originalidad de la educación marianista viene de la particular relación mutua entre estos dos términos desde los orígenes mismos de la fundación de la congregación. Podemos decir que, desde siempre, educación y carisma han configurado la misión marianista en una especie de relación simbiótica. En el ser y actuar marianista no existe por un lado la educación y por otro el carisma, que viene a darle un determinado «colorido», un «aroma», un «espíritu». El carisma marianista, en su misma raíz, se inspira en la educación en sentido amplio, no meramente formal, y se orienta hacia ella.
